——高三語文最后兩個月復(fù)習(xí)策略

瀘州高中    李  偉

 

與2004年相比，2005年高考《考試大綱》中語文學(xué)科主要有以下變化：

1.文學(xué)常識和文言句式重新列入考試內(nèi)容；

2.作文部分提法有變化：一是將“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文”改為“能寫記敘文、議論文、說明文其他常見體裁的文章”；二是“發(fā)展等級”中“深刻”的要求中的“觀點具有啟發(fā)作用”改為了“觀點具有啟發(fā)性”。

 下面針對考綱的變化和教學(xué)時間僅剩80多天的實際，談?wù)劰P者的應(yīng)對策略。

 

一．針對考綱變化點的應(yīng)對策略

 （一）文學(xué)常識

 文學(xué)常識已有幾年沒有考。根據(jù)以往的題型及今年的考題示例，可能有以下幾種考法：

1.取代：（1）將近義詞去掉或歸入成語熟語題考，代之以文學(xué)常識題；

      （2）將語音題與字形題合并，代之以文學(xué)常識。

2.新增：（3）直接在第一卷增加一個題。

3.融合：（4）在第二卷四、六大題中與相關(guān)考題融合在一起考。

這幾種可能中，（1）（2）（3）的可能性較小，（4）的可能性較大。因為新課程看重的是學(xué)生運用語言的能力，而（1）（3）種情況無疑將試卷的單純識記題的分值凈增了3分，不太符合新課程精神。第（2）種可能性小則是因為今年的示例中沒列語音、字形混合題。

當然，還有一種可能，那就是只列不考，因為去掉星號，只表示可以考，并非一定要考，考綱中“語言知識和語言表達”中的“擴展語句，壓縮語段”、“選用、仿用、變換句式”、“語言表達簡明、連貫、得體”、“正確運常見的修辭方法”幾個考點就一直是輪換著考的。

因此，這部分的復(fù)習(xí)，應(yīng)抓大放小，以中外重要的作家作品及文學(xué)體裁為主，不必太細太偏；同時，輔以各種相關(guān)題型的訓(xùn)練以增強應(yīng)考能力。

（二）文言句式

文言句式最近幾年都是在文言翻譯中作為評分點。今年的考綱中沒有文言句式的示例題，因此，估計今年的文言句式仍將放在文言翻譯中作為評分點來考。

復(fù)習(xí)的時候，一是要弄清各種句式的特點，二是要能準確辨識，三是要會準確翻譯。

（三）作文

作文提法的變化，前者是為考生在文體上松綁，后者則是降低了對文章內(nèi)容深度的要求，有利于閱卷場放寬打分尺度。

對此，筆者建議，在最后的階段，主要做好這樣幾件事：

1.重點練好一兩種文體（以議論文為主，再熟悉另一種文體），除特別優(yōu)秀的學(xué)生外，不必貪多；

2.針對學(xué)生對社會、人生認識的薄弱點，組織幾次專題講座或主題討論，為學(xué)生增添一些理性儲備；

3.讓學(xué)生堅持課外閱讀，保持源頭活水。

 

二．最后80天復(fù)習(xí)策略

（一）梳理診斷，列出知能漏洞表

復(fù)習(xí)到現(xiàn)在，學(xué)生對自己的知能系統(tǒng)應(yīng)該有一個比較清楚的認識，否則不利于后一階段的復(fù)習(xí)，因此，建議學(xué)生填寫以下格式的知能漏洞表，明確自己的知能缺陷，以明確復(fù)習(xí)目標。

（二）抓難放易，擴大得分點

到了后期，一般都主張查漏補缺。筆者認為，查漏是必要的，補漏則須因“漏”而異。有些“漏”是過去沒有重視造成的，要補容易；有些“漏”是費盡了大力仍然存在的，這種“漏”補起來就往往收效甚微。因些，建議考生補漏抓難放易，在自己經(jīng)過短期努力可以立竿見影的地方下功夫，在鞏固已有得分點的前提下，擴大得分點，做到時間用在關(guān)鍵處。

（三）科學(xué)有效，充分發(fā)揮綜合訓(xùn)練三大功能

復(fù)習(xí)到現(xiàn)在，各校的重點都轉(zhuǎn)入了綜合訓(xùn)練，訓(xùn)練一定要講究科學(xué)性，做到選題典型，各套題考點互補；講評既重視陳述性知識的合理補償，更重視程序性知識的及時補償；講評過后引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常翻看做過的考卷，以消化吸收。在科學(xué)有效的前提下，充分發(fā)揮綜合訓(xùn)練三大功能：

1.       內(nèi)化鞏固功能：內(nèi)化知識、技能，鞏固得分點；

2.       自我診斷功能：診斷復(fù)習(xí)效果，修正知識漏洞表；

3.       適應(yīng)調(diào)整功能：適應(yīng)考場氣氛，調(diào)整好考試心理和做題節(jié)奏。

   

  編輯：李偉