12月9日下午，瀘州高中名師領(lǐng)航工程示范課在忠山校區(qū)致知樓108教室進(jìn)行，本次課堂由語文組梁梅老師執(zhí)教，語文教研組組長蒲尚文老師主持研討，語文教研組全體成員參與聽課、評課。

梁梅老師秉承“專題閱讀”理念，從魯迅的小說《祝?！非腥?，對《祝?！返拇我宋锖腿合襁M(jìn)行分類討論，探討人物與祥林嫂命運的關(guān)聯(lián)。在此基礎(chǔ)上，又比較閱讀了魯迅的小說《藥》（節(jié)選）、《孔乙己》（節(jié)選）、《阿Q正傳》（節(jié)選）和《示眾》，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟魯迅筆下“看客”的形象特點，探究魯迅塑造“看客”形象的意圖。最后，將魯迅筆下的“看客”形象與沈從文小說《生》筆下的“看”與“被看”做對比閱讀，升華學(xué)生對魯迅“看客”形象的認(rèn)識。

整個教學(xué)設(shè)計既立足于文本教材，又拓展延伸課外知識。在課堂教學(xué)中，梁梅老師給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，組織小組討論，鼓勵積極參與、大膽分享，適時引導(dǎo)學(xué)生縱深思考，調(diào)整答案。學(xué)生們緊跟課堂節(jié)奏，開展熱烈討論，踴躍表達(dá)自己的觀點和見解，享受課堂。真正實現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與提升有舉足輕重的作用。

課后，梁梅老師分享了此次教學(xué)設(shè)計思路，賴楨潔老師就教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了評課，一是肯定梁梅老師敢于突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，貼合新課程理念要求的閱讀教學(xué)模式；二是對梁梅老師關(guān)注學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和邏輯思考進(jìn)行了高度贊揚。

高蘭老師就該課堂的教學(xué)方法、問題設(shè)置進(jìn)行評課。在教學(xué)方法方面，梁梅老師教學(xué)方法多元化，如思維導(dǎo)圖、框架圖的運用；在問題設(shè)置方面，梁梅老師設(shè)置的問題具體而清晰、指向明確，層層推進(jìn)。

鄧紹莉老師從“核心知識”和“核心能力”兩方面進(jìn)行了點評。從“核心知識”來講，梁梅老師課堂所包含的知識廣泛，如關(guān)于小說文體閱讀指向、“看客”知識、根據(jù)人物的身份和地位對人物進(jìn)行評價等。思維發(fā)展與提升的“核心能力”來講，梁梅老師注重提升學(xué)生思維能力的同時，由表及里提升學(xué)生思維深度，由此及彼提升學(xué)生思維廣度，由過去到現(xiàn)在提升學(xué)生思維的歷史縱深度。

最后，蒲尚文老師對梁梅老師課堂的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行了簡單的總結(jié)，肯定了梁梅老師理念新、構(gòu)思巧、方法實、效果好的教學(xué)成效。點評過后，老師們也根據(jù)自己的疑惑與梁梅老師進(jìn)行了探討，做到集思廣益謀教學(xué)，共同思考促進(jìn)步的效果。