為示范指導高三的二輪復習策略，共同探討高效優(yōu)質(zhì)的教學方法，按學校統(tǒng)一安排部署，地理教研組長吳子銀老師執(zhí)教“名師領航示范課”——《河流地貌的發(fā)育》，為全教研組尤其是高三老師們展現(xiàn)了一場精彩的復習示范指導。

（吳子銀老師授課）

吳子銀老師以問題為導向，以高考試題為根本，環(huán)環(huán)相扣精心布置課堂環(huán)節(jié)。以河流地貌的發(fā)育為主題，圍繞河流侵蝕地貌和河流堆積地貌兩大類，精心挑選了4道試題。學生課前完成習題，在課堂上由學生分享自己的解題過程以及該題運用的主干知識，從而形成學生的四個題組感悟，最終回歸到河流地貌的主干知識：河流侵蝕地貌的作用類型、作用結(jié)果、影響因素和河谷發(fā)育過程；河流堆積地貌的類型、形成過程描述和河流搬運能力和流速的關系。

（吳子銀老師授課）

吳老師的課堂節(jié)奏緊湊、重點突出，將重點放在答題思維的構(gòu)建和主干知識的回歸上。在講解題思路時，深入淺出，給學生及時指導；在學生回答出標準答案時，還進一步追問答案的尋求過程。另外，吳老師準確預判了二輪復習中學生存在的疑點和難點，逐個突破。

課后，教研組的老師進行了熱烈討論，對吳子銀老師的課堂予以了高度評價。

（余秀川老師評課）

余秀川老師代表高三備課組評課。本次領航課選題精巧，回歸主干知識準確到位、注重解題過程的思維培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了高考要求的“論證和探討地理問題”這一高階能力的訓練，極大提高了二輪復習的有效性。

（林莉老師評課）

高二備課組林莉老師敏銳地抓住吳子銀老師課堂處理的細節(jié)展開評課。一是從圖名提取教學信息；二是對于學生任務指令明確；三是及時糾錯和適時追問；四是不一味追求標準答案，更注重思維過程；五是通過題目精準回歸教材，復習教材更具針對性。

（葉興華老師評課）

高一備課組的葉興華老師則從吳子銀老師的課堂上看到了實現(xiàn)知識內(nèi)化的途徑：從試題看高考考什么，需要調(diào)取什么相關知識，最終規(guī)范答案。而這些的落腳點就在于精心篩選練習題，回歸教材，落實主干知識和答題框架。

在對吳子銀老師的選題充分肯定的同時，葉老師還對高三后期選題提出以下建議：注意教育部考試中心的動向和文章；考查內(nèi)容與歷年真題一致；充分借鑒浙江、上海、廣東、福建、山東新高考、湖南、湖北、海南、云南的模擬題，在選題時，選擇緊扣圖文信息作答、小切口大深入的試題對于學生訓練更有意義。

高三復習面臨習題多、任務重的問題，吳子銀老師的示范課和各位評課老師的分享切實起到了“領航”作用，保障了地理教研組解放學生，回歸主干不“偏航”。