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高考復(fù)習(xí)建議
發(fā)表時間:2005-3-29 11:49:22  編輯:余相泉
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高考復(fù)習(xí)建議
余相泉
 
高考在即,決戰(zhàn)將臨,如何搞好后期復(fù)習(xí),有效提高學(xué)生的應(yīng)試素質(zhì)與技能,這是眼下廣大高三數(shù)學(xué)教師都在思考的問題,也是關(guān)乎2005年我市高考成敗的大事,結(jié)合對今年考綱的解讀和個人體會,下面就怎樣復(fù)習(xí)迎考從師生兩個層面談點(diǎn)粗淺看法和建議:
一、學(xué)生方面,做好三件事:
1、調(diào)整狀態(tài):具體表現(xiàn)在
1)速度:考場上,不可否認(rèn)速度是決定分?jǐn)?shù)高低的因素之一,每當(dāng)考試完畢,常常聽到一些學(xué)生埋怨時間不夠,不是這道沒想好,就是那道還沒做完,結(jié)果痛失考分,留下遺憾,究其原因,除已具備的知識水平差異外,很大程度上就是自己進(jìn)入情境、分析問題、解決問題的思維結(jié)構(gòu)不緊湊造成的,對于一個習(xí)慣定勢的學(xué)生來說,平時快,則考試快,平時慢,則考試慢,千萬別信那種“考試時,我曉得快”的自欺欺人的話,因為,真到那時,恐怕剩下的只是力不從心的感嘆而矣,所以,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,速度不得不考慮,為此,建議同學(xué)們強(qiáng)化自己的時間觀念,訓(xùn)練自己的解題速度,如做選擇題限三分鐘、填空題三分半鐘、解答題十分鐘,超時不做,只要這樣把每次練習(xí)(無論課內(nèi)還是課外)都當(dāng)作高考認(rèn)真對待,時時將自己置身于高考氛圍中,自我加壓,充分挖掘自身潛能,才能在之后的高考中,應(yīng)對自如,游刃有余。
2)準(zhǔn)確:結(jié)果的準(zhǔn)確無疑是一個考生得分、得高分的重要保障,“行百里者半九十”,為防止“會而不對”,做題時,不要僅停留在方法、方向?qū)用嫔?,?yīng)深入到解題過程的每個細(xì)節(jié)和最終結(jié)果,并不斷優(yōu)化計算途徑以提高結(jié)果的準(zhǔn)確度,把題按要求做完,“須知犁子的味道,唯有自己親口去嘗一嘗”。
3)規(guī)范:當(dāng)然僅有結(jié)果的準(zhǔn)確還是不夠的,規(guī)范的書寫,完整的步驟,這些都是解題不可或缺的要素,尤其是求解應(yīng)用性的題目,應(yīng)有設(shè)元、建模、轉(zhuǎn)化、求解、作答等環(huán)節(jié),不可隨意刪減,否則扣分沒商量。
2、精讀教材:目前,多數(shù)學(xué)校的第一輪復(fù)習(xí),無論是章節(jié)的安排,還是知識的構(gòu)建、素材的組織都是以教輔資料為藍(lán)本進(jìn)行的,這樣就或多或少張顯了資料的重要性,而弱化了課本的示范性、樣板性,因此,在后期復(fù)習(xí)中,要回歸課本,夯實基礎(chǔ),精讀教材,溫故知新。另處,縱觀歷年高考試題,多有取自課本的,或是課本上的原題,或是它的改編,因此,建議同學(xué)們能每天擠出40到50分鐘來閱讀教材,看上面的概念表述、例題解答、定理證明,尤其是它的規(guī)范書寫,精確計算和嚴(yán)謹(jǐn)推理,以期達(dá)到對教材的欣賞狀態(tài),比如,立體幾何中的三垂線定理及其逆定理,2005年比2004年要求更上了一個層次,不排除就三垂線定理及其逆定理本身命題的可能性,還有就是教材中的新增內(nèi)容,更要重視對其例題的解讀,因為它演變成高考題的可能性更大,這項工作,宜在第三輪復(fù)習(xí)之前,即四月底結(jié)束。
3、建“糾錯”集:將每套綜合訓(xùn)練中做錯的或不會做的題,經(jīng)老師評講弄懂后逐道記錄下來,找出標(biāo)明失誤發(fā)生處,并在以后的各次考試前翻一翻,看一看,作為前車之鑒,以警示自己,避免重蹈覆轍,這樣可使后期的訓(xùn)練更具針對性,進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。
二、教師方面,做好兩項工作:
1、精選專題與套題:經(jīng)過第一輪的全面系統(tǒng)回顧,一模考試后,大多進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí),這一輪的復(fù)習(xí)應(yīng)是建立在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的分析、整理、歸納、總結(jié),它既是前期復(fù)習(xí)的鞏固,又是它的拓展和延伸,使知識網(wǎng)絡(luò)體系得到提升,這尤如一場戰(zhàn)斗下來,雖大批敵人已被殲或被俘,卻仍殘留個別頑敵,我們的二輪復(fù)習(xí)就是要逐殲這些敵之精銳,以奪取最后的勝利,建議以備課組為單位,在認(rèn)真鉆研考綱的基礎(chǔ)上共同制定幾個經(jīng)典式的專題和幾套有質(zhì)量的模擬試題。專題的確立應(yīng)本著學(xué)生的弱點(diǎn),知識的重點(diǎn)和高考的要求進(jìn)行,如設(shè)立“研究性解題”、“開放題的探索”、“新增重點(diǎn)內(nèi)容的應(yīng)用”以及“計算優(yōu)化”等專題,并將任務(wù)分派到人,有條件的學(xué)校(備課組)還可誰承擔(dān)的專題便由誰負(fù)責(zé)給學(xué)生講解,這樣對專題的意圖和功用可能會更加到位一些。
2、開展研究式教學(xué):2005年考綱中,有條對學(xué)生的個性品質(zhì)要求,雖然2004年也有,但沒在2004年的考題中得到體現(xiàn),今年再次把它寫入考綱,恐怕不會僅是一句套話,勢必要在今年的考題中有所反映,具體講,2005年的考題,肯定有少數(shù)題目是學(xué)生陌生的、從來沒見過的,這種題的情境比較新,立意又獨(dú)特,需要考生在考場里獨(dú)立研究,并富有創(chuàng)造性才能解決,這就要求我們教師在平時或后期教學(xué)中,不僅傳給學(xué)生具體的知識,還應(yīng)著重授給學(xué)生以思想,培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和研究意識,形成學(xué)生鍥而不舍的鉆研精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度,只有這樣,我們的學(xué)生才會笑傲高考,俯視高考,決勝高考。
 
 
 


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