為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，打造思維課堂，瀘州高中物理教研組于2022年4月24日上午在瀘州高中忠山校區(qū)致知樓108開展了“瀘州高中2022年春期名師領(lǐng)航示范課”教研活動。全體物理教師參加了本次活動，教務(wù)科宋永平主任指導(dǎo)，瀘州高中物理教研組組長——汪華海老師主持了本次活動。

一、講課環(huán)節(jié)

主講人：唐道偉          內(nèi)容：《光的全反射》

上課之前，唐老師將準(zhǔn)備好的教案和學(xué)案發(fā)到每位聽課教師手中。新課引入環(huán)節(jié)唐老師分別向?qū)W生展示：夏天柏油路面特別亮；海市蜃樓；沙漠蜃景等光顯現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生求知欲。隨即通過學(xué)生活動一、二讓學(xué)生在回顧折射定律相關(guān)知識的同時，完成光在不同介質(zhì)界面的光路圖。通過上述學(xué)生活動，追問如果從光密介質(zhì)到光疏介質(zhì)逐漸增大入射角，折射角如何變化？并鼓勵學(xué)生大膽猜測，若入射角繼續(xù)增大，折射光線可能會出現(xiàn)什么情況？上述活動實現(xiàn)了學(xué)生通過已有知識完成光的全反射現(xiàn)象的理論推導(dǎo)。而事實是否如此，唐老師設(shè)計活動三學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生親自驗證理論是否正確。學(xué)生根據(jù)唐老師提出的幾個問題，積極操作、觀察并記錄現(xiàn)象。分組實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出全反射定義，條件。

最后唐老師通過創(chuàng)新性實驗，讓學(xué)生體會全反射在生活中的應(yīng)用，以及利用全反射知識課堂開始提出的海市蜃樓現(xiàn)象。同時在解釋海市蜃樓現(xiàn)象過程中引導(dǎo)學(xué)生作出光路圖并嘗試自己解釋。拓寬學(xué)生視野的同時滲透學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)。

汪華海組長組織全組教師評課，首先介紹了本堂示范課的主要目的，指出唐老師在準(zhǔn)備過程中所付出的努力，肯定了本堂公開課的效果與質(zhì)量。接著按照主講人說教學(xué)設(shè)計和教研組教師評價的順序進行。

皇甫孝馳老師：光的全反射從現(xiàn)象上學(xué)生并不陌生，但是知識上是空白的，授課者抓住學(xué)生這一特點從分調(diào)動學(xué)生的興趣和思維組織教學(xué)。將一堂枯燥無味的概念課變成一堂生動有趣的實驗探究課。實驗情境設(shè)計到位，分組實驗增加了學(xué)生對于課堂的參與度。提問精準(zhǔn)簡潔，符合學(xué)生思維過程，起到了極好的引導(dǎo)和推動作用。整堂課將物理知識與學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)及關(guān)鍵能力培養(yǎng)有機結(jié)合，真正體現(xiàn)思維課堂。

最后汪華海組長做總結(jié)：一堂物理的思維課堂應(yīng)該同時具備一下幾點。（1）落實雙基，有高質(zhì)量的板書、板畫，排版科學(xué)，重點突出，給學(xué)生以美的享受；（2）課堂條理清晰，邏輯縝密，給與學(xué)生思維的引領(lǐng)；（3）應(yīng)用啟發(fā)式、互動式、探究式等多種教學(xué)手段結(jié)合，突出應(yīng)用問題式教學(xué)模式；(4)培養(yǎng)學(xué)生理解，推理論證，模型建構(gòu)，實驗探究，質(zhì)疑創(chuàng)新等關(guān)鍵的物理學(xué)科能力。