金秋好景君須記，教學(xué)切磋正當(dāng)時(shí)。高三伊始，各學(xué)科一輪復(fù)習(xí)正如火如荼進(jìn)行。為鞏固“雙基”，落實(shí)“雙核”，打造一流思維課堂，全面提升高三復(fù)習(xí)課針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮我校骨干教師的課堂示范引領(lǐng)作用，為青年教師搭建復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)、交流、提高的良好平臺(tái)，教師發(fā)展中心何鵬飛主任會(huì)同各學(xué)科教研組、高三備課組精心謀劃，用心籌備，開(kāi)展了為期一周的高三復(fù)習(xí)課專題活動(dòng)?；顒?dòng)于9月18日至22日在忠山校區(qū)致知樓階梯教室和城西校區(qū)錄播室進(jìn)行，學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)陳云超，副校長(zhǎng)明安田、李奎，以及教師發(fā)展中心、教務(wù)科、年級(jí)組、教研組、全體高三教師參與聽(tīng)課評(píng)課。

      本次復(fù)習(xí)課分為兩輪，第一輪是集中展示，第二輪于11月份分校區(qū)在備課組內(nèi)隨堂聽(tīng)課并評(píng)估交流?；顒?dòng)中，上課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，立足學(xué)生學(xué)情，聚焦高考考向，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)打磨，展示了一堂堂有知識(shí)、重能力、強(qiáng)思維、高效率的示范課堂。

 語(yǔ)文學(xué)科 

      冉娟老師的課題為《文言句子翻譯》，她將板書(shū)與課件巧妙結(jié)合，通過(guò)真題回望、翻譯糾錯(cuò)、鞏固提升三大環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生文言句子翻譯能力。冉娟老師在課堂上講解清晰流暢，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，臺(tái)風(fēng)端莊大氣，贏得了在座聽(tīng)課師生的高度肯定。她在引領(lǐng)學(xué)生掌握文言句子翻譯的解題思路和技巧的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

 數(shù)學(xué)學(xué)科 

      李濤老師通過(guò)“真題回望”、“知識(shí)回顧”、“細(xì)化分類”、“層層遞進(jìn)”四大環(huán)節(jié)，對(duì)“三角函數(shù)中的問(wèn)題”進(jìn)行了詳細(xì)講解。在課堂上，李濤老師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，重點(diǎn)分析了解題思路和運(yùn)算技巧，每一步驟都有理有據(jù)，使同學(xué)們能緊跟課堂節(jié)奏，認(rèn)真思考并積極回答問(wèn)題。

 生物學(xué)科 

      林悠琳老師以“雙核”為引領(lǐng)，將授課知識(shí)點(diǎn)貫穿其中。她將堿基互補(bǔ)配對(duì)等核心知識(shí)生動(dòng)呈現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。她通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)方式，促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

 政治學(xué)科 

      盧地均老師上課內(nèi)容為《收入分配與社會(huì)公平》，他由當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā)引起學(xué)生思考。他在課上，步步為營(yíng)，不間斷地追問(wèn)學(xué)生并做課堂訓(xùn)練，提升了學(xué)生解讀信息和分析推導(dǎo)的能力。他還結(jié)合共同富裕目標(biāo)這一核心考點(diǎn)，梳理效率與公平的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)目前的分配方式是適合我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況的，有利于讓人民獲得更多更直接的幸福感、安全感，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同的教學(xué)目的。

 歷史學(xué)科 

      趙進(jìn)老師以《19世紀(jì)末的救亡與啟蒙》為主題，示范一輪復(fù)習(xí)課程中如何落實(shí)“雙核“，打造思維課堂。在課程立意上，以“救亡”和“啟蒙”作為主線，突破救亡的緊迫性和啟蒙的重要性。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以19世紀(jì)末維新變法中各派政治力量的態(tài)度為線索，深入剖析課標(biāo)要求“認(rèn)識(shí)各階級(jí)為挽救危局所作的努力及存在的局限性”，滲透辯證唯物主義和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，以高考題和拓展材料為依托，以問(wèn)題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以板書(shū)為框架，搭建學(xué)生理解知識(shí)、獲取能力的關(guān)鍵橋梁，搭建本課知識(shí)體系和歷史內(nèi)在邏輯。

 地理學(xué)科 

      陳敏老師以《風(fēng)成地貌》為主題，在課堂上與同學(xué)們積極互動(dòng)，解決了他們?cè)趶?fù)習(xí)地質(zhì)地貌過(guò)程中的各種疑惑。陳敏老師這堂高效有趣、構(gòu)思巧妙的課，得到了地理組同仁的一致好評(píng)。

      學(xué)思踐悟，篤行不怠。在本次高三復(fù)習(xí)課展示活動(dòng)中，授課教師深研近年高考試題，立足學(xué)生學(xué)情實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課前有打磨、課中有碰撞、課后有切磋，教學(xué)技藝得到了很大提高；聽(tīng)課教師參與認(rèn)真，思考積極，討論熱烈，對(duì)高三復(fù)習(xí)課的教法、實(shí)效評(píng)價(jià)有了更新的視野；教研組備課組共學(xué)共研，共同探討，充分發(fā)揮集體智慧，大大提升了學(xué)科團(tuán)隊(duì)的凝聚力和專業(yè)性，營(yíng)造了良好的高三復(fù)習(xí)備考研究氛圍。高三年級(jí)也將以此為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)高考備考研討，反復(fù)打磨高效復(fù)習(xí)課堂，以一流課堂，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。