中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南(試行)

環(huán)境教育評(píng)價(jià)的主要功能在于促進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育的有效實(shí)施，是學(xué)校綜合考評(píng)工作的重要組成部分。環(huán)境教育評(píng)價(jià)旨在判斷學(xué)校教學(xué)實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)的程度，以有效地促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，以及知識(shí)與能力的發(fā)展。環(huán)境教育評(píng)價(jià)的對(duì)象包括各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生。評(píng)價(jià)要揭示環(huán)境教育面臨的問題，為改進(jìn)和提高環(huán)境教育成效提供依據(jù)。評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生和教師看到環(huán)境教育對(duì)他們和周圍環(huán)境所產(chǎn)生的積極影響，激勵(lì)學(xué)生、教師、學(xué)校及各級(jí)教育行政部門持續(xù)參與環(huán)境教育。

一、評(píng)價(jià)的基本原則

（一）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主

環(huán)境教育評(píng)價(jià)的作用主要在于調(diào)節(jié)和改進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育的實(shí)施狀況。該評(píng)價(jià)必須在各種環(huán)境教育活動(dòng)的過程當(dāng)中進(jìn)行，以教師和學(xué)生在環(huán)境教育活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容；評(píng)價(jià)要充分考慮各個(gè)學(xué)校、教師或?qū)W生的具體情況，力求為改善學(xué)校環(huán)境教育實(shí)施狀況提供依據(jù)。各學(xué)習(xí)階段的終結(jié)性的評(píng)價(jià)結(jié)果要成為下一階段環(huán)境教育計(jì)劃的起點(diǎn)。

（二）評(píng)價(jià)主體多元化

環(huán)境教育的實(shí)施不但需要學(xué)校、教師和學(xué)生的積極投入，而且需要社區(qū)、地方環(huán)保部門、民間環(huán)保組織等多方社會(huì)力量的配合。為客觀而全面地反映環(huán)境教育的過程和成效，這些參與學(xué)校環(huán)境教育工作的社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人都可以成為環(huán)境教育的評(píng)價(jià)主體。他們既可以作為環(huán)境教育的實(shí)施者從環(huán)境教育內(nèi)部進(jìn)行評(píng)價(jià)，又可以作為獨(dú)立于學(xué)校的外部力量對(duì)學(xué)校環(huán)境教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以對(duì)各自在環(huán)境教育活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（三）單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合

環(huán)境教育評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生與環(huán)境有關(guān)的學(xué)習(xí)方式、知識(shí)和能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，對(duì)教師環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校環(huán)境教育管理工作的評(píng)價(jià)；這些不同方面的評(píng)價(jià)分別包含若干具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)?；诟倪M(jìn)和激勵(lì)環(huán)境教育的目標(biāo)，評(píng)價(jià)者可以對(duì)環(huán)境教育的不同方面進(jìn)行單項(xiàng)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，并提高評(píng)價(jià)結(jié)果的針對(duì)性；基于判斷學(xué)校環(huán)境教育實(shí)施成效的目標(biāo)，評(píng)價(jià)者需要對(duì)學(xué)校環(huán)境教育進(jìn)行全面考察和綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要關(guān)注被評(píng)價(jià)者的個(gè)體差異，力爭促進(jìn)其在原有水平上有所提高。

（四）評(píng)價(jià)方式多樣化，以定性評(píng)價(jià)為主

環(huán)境教育關(guān)注學(xué)生在環(huán)境中的體驗(yàn)、探究，及其認(rèn)識(shí)、分析和解決環(huán)境問題的意識(shí)和能力的發(fā)展。這種對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注單靠傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)是難以進(jìn)行評(píng)價(jià)的。為了對(duì)環(huán)境教育的實(shí)施過程和實(shí)際成效作出全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)，必須綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，包括紙筆測(cè)驗(yàn)、行為觀察、成長記錄袋、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)或教學(xué)筆記與反思，等等。

二、評(píng)價(jià)要點(diǎn)與方法

（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

<SPAN style="FONT-SIZE: 15pt; FONT-FAMILY: 仿宋_